Os sistemas escolares tendem a assentar numa tensão constante entre os paradigmas pedagógicos tradicionais e os desafios da inovação pedagógica. Estas tensões manifestam-se, por exemplo, entre modelos curriculares clássicos, baseados em conteúdos rígidos, estáticos concebidos para uma exploração previamente definida, formatada. E outros modelos de currículos dinâmicos de exploração aberta e orientada por objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento de competências. A coexistência destes dois modelos ajuda a perceber os desafios que enfrenta a formação de professores. A dinâmica e a diversidade de contextos, de pedagogias, de experiências exige que os professores tenham de aprofundar os seus conhecimentos e competências numa dinâmica de aprendizagem ao longo da vida. António Dias…