A sociologia é o estudo do desenvolvimento e das interações humanas em uma visão voltada, com grande ênfase, para a sociedade. Como indivíduos civilizados, que interagem uns com os outros, aprendemos então a razão pela qual as pessoas tomam determinadas decisões, baseando-se em valores adquiridos durante suas vidas.

Cada um desses valores, aliás, também está vinculado à sociologia. Quanto melhor compreendemos as ações e os interesses dos que estão a nossa volta, mais claros os comportamentos, as realidades e os sentimentos do mundo que nos rodeia parecem.

Foi baseada nesses pontos e na necessidade de entendermos o que acontece com cada ser humano, que surgiu a profissão de sociólogo que, ainda na década passada, ganhou um dia específico no calendário de comemorações do país.

Você quer descobrir um pouco mais sobre o assunto? Então, basta continua conosco até o final deste artigo.

Mas, afinal, o que um sociólogo faz?

Talvez você já tenha ouvido falar em Zygmunt Bauman, certo? Responsável por grandes obras, como “Modernidade Líquida” (1999) e “Modernidade e Holocausto” (1989), o sociólogo polonês, que serviu durante a Segunda Guerra Mundial e foi professor da renomada Universidade de Varsóvia, possui uma visão bastante certeira sobre a profissão.

No livro “Para que serve a sociologia? Diálogos com Michael Hviid Jacobsen e Keith Tester” (2013), Bauman aponta, durante uma conversa com os autores, que a vocação do sociólogo é “orientar em um mundo que ele reconhece como mutável”.

Além disso, Zygmunt também afirma que “essa vocação só pode ser realizada observando as mudanças e suas consequências, enquanto examina, por meio de pesquisas sociológicas, as estratégias vitais para responder a essas mudanças”.

Em resumo, podemos afirmar que um sociólogo investiga e se envolve na concepção de pesquisas e estudos, que visam auxiliar na certificação de teorias sobre as mais variadas questões sociais. Seu foco é conhecer e compreender diferentes culturas, organizações, grupos e processos interativos entre os indivíduos.

Em quais áreas um sociólogo pode atuar?

O campo da sociologia é bastante amplo, com oportunidades nas mais variadas áreas:

• Órgãos públicos: é possível trabalhar como consultor, em programas que buscam estimular a população a se envolver com o setor, ou ainda com pesquisas de tendências (na transição democrática, por exemplo);
• Consultor internacional: o sociólogo pode trabalhar em organizações governamentais ou não governamentais, utilizando pesquisas, estatísticas e diversos outros elementos;
• Aplicação de projetos de políticas públicas: a ideia é desenvolver programas que demonstrem o impacto social de questões como saúde, educação, entre outros;
• Como redator (com foco na área): por ser um profissional criativo, que tende a conhecer não apenas a sociedade como um todo, mas também literatura e história, é possível escrever para revistas, sites e jornais sobre a temática;
• Planejamento urbano: o profissional pode participar ativamente das tomadas de decisões quando o assunto é a concepção, execução e avaliação de políticas públicas;
• Pesquisa: geralmente, esse é caminho trilhado por boa parte dos sociólogos. Sendo investigadores por natureza, tais profissionais possuem a capacidade de desenvolver programas nas áreas de humanidades e de administração pública;
• Área acadêmica: o sociólogo que escolhe permanecer na área acadêmica pode se tornar professor, pesquisador, administrador, consultor e assumir cargos de diretor e reitor de instituições de ensino públicas e privadas.

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Dia nacional do sociólogo: uma data para comemorar

A lei que sanciona a profissão de sociólogo no Brasil não é tão recente, mas de 1980, em pleno regime militar. Na época, o então presidente João Figueiredo aprovou a Lei nº 6.888, do dia 10 de dezembro.

Em meio a especificações da formação, o Art. 2º apontava as competências do Sociólogo, como:

I – elaborar, supervisionar, orientar, coordenar, planejar, programar, implantar, controlar, dirigir, executar, analisar ou avaliar estudos, trabalhos, pesquisas, planos, programas e projetos atinentes à realidade social;

II – ensinar Sociologia Geral ou Especial, nos estabelecimentos de ensino, desde que cumpridas as exigências legais;

III – assessorar e prestar consultoria a empresas, órgãos da administração pública direta ou indireta, entidades e associações, relativamente à realidade social.

Entretanto, mesmo com a regulamentação, os sociólogos só receberam um dia próprio no calendário nacional cerca de 30 anos depois, em 2009.

A proposta, votada na câmara federal em 15 de abril do mesmo ano, pegou carona na Lei nº 11.684, de junho de 2008, que tornou obrigatório o ensino da disciplina (assim como o da filosofia) nas três séries do ensino médio brasileiro. Desde então, fixou-se a comemoração em 10 de dezembro, em homenagem à regulamentação de 1980.

Vale lembrar que ambas as matérias eram ensinadas nas escolas de todo o país até o ano de 1971, quando, em pleno governo militar, o então ministro da educação, Jarbas Passarinho, substituiu-as pelo ensino de “educação moral e cívica”.

Até o momento da aprovação do dia do sociólogo no Brasil, os profissionais comemoravam a data em 29 de maio (dia do geógrafo, inclusive), acompanhando o calendário internacional.

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Por muito tempo, o ensino da geografia ficou preso na ideia de que para o aluno aprender, ele precisava apenas ter memória e decorar o que foi dito. Como veremos a seguir, é preciso superar essa ideia para que o ensino atinja seu objetivo.

Por ser uma área bastante completa, que tem um pouco de todas as outras disciplinas, como física e até história, o ensino da geografia deve ser pautado para a ampliação das capacidades dos alunos em compreender o mundo em que estão inseridos, fazendo com que não fiquem limitados apenas no seu convívio social, mas que entendam o mundo como um todo e em todas as suas nuances.

Estudo de forma crítica

Um ponto importante quando se fala no ensino da geografia é que professores devem levantar o debate em cima dos assuntos estudados, conferindo uma abordagem socioambiental, já que tudo está interligado.

Um exemplo são os fenômenos da natureza. Alunos que moram no nordeste brasileiro podem aprender sobre o derretimento das calotas polares, mas não devem ficar no aprendizado do fenômeno por si só. É preciso entender como ele acontece e relacionar com suas causas, como a poluição atmosférica, e consequências, como o aumento do nível dos mares, que podem atingir o mundo inteiro.

Como bem dissemos acima, o propósito da geografia é fazer com que os alunos compreendam de forma ampla a realidade, permitindo que ajam de forma crítica e responsável a partir do que aprendem. Ele tem que entender que a realidade não é apenas aquilo o que o cerca e que suas atitudes reverberam ao seu redor.

Valorize também o olhar do aluno: cada um trará consigo algo que pode enriquecer esse debate e aumentar o senso crítico de todos em sala.

Pluralidade de instrumentos de aprendizagem

É bem verdade que muito do ensino da geografia é feito a partir de estudos conceituais, mas eles não são e não devem ser suficientes na hora do lecionar. É necessário contextualizar. Em um mundo quase que completamente digital, com acesso gratuito a informação por todos os lados, a diferença na sala de aula está justamente na capacidade de aprofundar o conteúdo de forma especializada.

Portanto, abuse da criatividade ao preparar seu plano de aula. Além dos exemplos mais comuns, como vídeos e fotos explicativas, ou atividades manuais, como a construção de maquetes e até experimentos para simular fenômenos climáticos, professores podem explorar jogos e desafios, músicas e até livros literários para que os alunos se sintam estimulados a aprender. Só é preciso fazer uma boa curadoria.

Além da sala de aula

Busque também explorar o meio em que vivem, saindo da sala de aula, dando uma dimensão de que a geografia pode ser vista em todos os lugares.

Agende visitas em museus, centros de pesquisa e exposições. Você pode levar os alunos para ver o parque botânico da sua cidade para que conheçam a vegetação local, por exemplo. Mas é preciso ter cuidado para as aulas práticas não sejam vistas apenas como visitas, por isso proponha tarefas e faça com que os alunos interajam com o assunto e entre si para trocar experiências.

Como podemos ver, o ensino da geografia deve contribuir para a formação dos alunos não só para o lado acadêmico, aprendendo por aprender, e sim para formar cidadãos mais preparados para a sociedade. Desse modo, a importância da geografia se revela na compreensão dos problemas que afligem o mundo, se mostrando uma grande ferramenta para mudá-lo para melhor.

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Nesse sentido, a modalidade da educação básica destinada a jovens e adultos (EJA) avança a passos lentos, à medida que os financiamentos públicos são baixos e o corpo docente, em sua maioria, não é especializado para atender a esse público.

Na área da educação, a EJA é um campo desvalorizado, marginalizado pelo Estado e pela sociedade. Entre os problemas enfrentados pela EJA estão a evasão e a redução de oferta na última década.

EJA

De acordo com o Artigo 37 da Lei nº 13.632, de 6 de março de 2018, a EJA é destinada aos jovens e adultos que “não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”.

Assim, a idade inicial para matrícula nos cursos da EJA é de 15 anos ou mais para os brasileiros que não concluíram o ensino fundamental, e a partir de 18 anos para o ensino médio.

As pesquisas relacionadas ao EJA revelam a desigualdade social e a necessidade dessa modalidade de ensino. O Censo Escolar da Educação Básica 2019 registrou uma queda de 7,7% do número de adultos na EJA. A redução de matrículas no ensino médio e no ensino fundamental foi de 7,1% e 8,1%, respectivamente.

O PNAD Educação de 2019 constatou que mais da metade dos indivíduos de 25 anos ou mais não concluíram o ensino médio. Segundo o IBGE, 11,8% da população entre 15 e 17 anos não concluiu o ensino médio em 2018, e esse número é oito vezes maior em jovens de famílias mais pobres. Entre os motivos para a evasão escolar está a pobreza, o déficit de aprendizagem, a gravidez e a maternidade.

Políticas Públicas

Em 1942, foi instituído o Fundo Nacional de Ensino Primário, com o objetivo de estabelecer um programa que ampliasse a educação primária e realizasse o ensino supletivo para jovens e adultos. Em 1947, o Serviço de Educação de Adultos (SEA), um serviço especial do Departamento de Educação do Ministério de Educação e Saúde, deveria reorientar e coordenar os planos anuais para o ensino supletivo de adolescentes e adultos analfabetos.

O MOBRAL, Movimento Brasileiro de Alfabetização, instituído em 1967, era voltado à alfabetização funcional da população entre 15 e 30 anos, que deveria aprender o básico da leitura, da escrita e de cálculo. O Supletivo foi surgir em 1961, específico para a EJA, com a intenção de atender os adolescentes e adultos que não tenham se formado na idade própria. Em 1988, Constituição prevê que a Educação Básica englobasse a EJA como uma modalidade de ensino no nível fundamental, oferecida gratuitamente pelo Estado.

Em 2003, o MEC criou o Programa Brasil Alfabetizado (PBA), direcionado à alfabetização de jovens, adultos e idosos. O programa dá prioridade a municípios com alto nível de analfabetismo, mas é desenvolvido a nível nacional. Os voluntários que atuam como alfabetizadores recebem uma bolsa de R$ 400. Os programas têm duração de seis ou oito meses, e as aulas devem ser ministradas próximas das moradias dos estudantes.

Conclusão

É possível dizer que a Educação de Jovens e Adultos vem avançando ao longo dos anos. Apesar do atraso, o Brasil se aproximou da meta prevista pelo PNE para 2015, que era de 6,5%. Em 2019, a taxa de analfabetismo chegou a 6,6%.

Apesar disso, continua sendo um desafio para o país, que conta com 11 milhões de analfabetos. O acesso gratuito de qualidade é um dos pilares para se construir uma sociedade igualitária. Para que o Brasil alcance níveis adequados de educação, a EJA deve ter tão prioridade quanto às outras modalidades de educação.

O pedagogo é o profissional que planeja, executa e realiza várias tarefas no setor da educacional. Além de ser um profissional especialista em educação, o pedagogo é responsável por associar o aprendizado à realidade e às questões sociais que cada estudante vivencia. Isso é feito para facilitar o processo de aprendizagem.

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O estudo pedagógico é focado, em geral, na primeira infância. O desenvolvimento das crianças, a alfabetização e que conhecimentos podem ser ensinados para cada faixa etária. Quando conclui a graduação, o pedagogo pode dar aula na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. O Ensino de Jovens e Adultos (EJA) também está no espectro de atuação do profissional.

Esse profissional pode atuar em escolas convencionais, escolas de idiomas, editoras, ONGs, órgãos públicos ligados à educação, hospitais, empresas, na gestão escolar e em muitos outros espaços.

Algumas de suas funções são planejar métodos educacionais, organizar e qualificar equipes de ensino, acompanhar a qualidade do ensino, fazer pesquisas educacionais, aplicar avaliações, contribuir na alfabetização de jovens e adultos e muito mais.

Como tudo começou

O termo tem origem na Grécia antiga e vem das palavras: “paidos” (“da criança”) e “agein” (“conduzir”).

Temos conhecimento da história da pedagogia a partir do século V, quando o ser humano passou a ter mais necessidade de respostas que não eram apresentadas pelas explicações da religião.

Considera-se que o primeiro pedagogo foi Platão, que concebeu seu sistema educacional e integrou-o às dimensões éticas e políticas. No mundo antigo, a pedagogia grega se pautava pelo pensador, caracterizada pela visão filosófica o e a retórica da escola Isócrates. Já a pedagogia romana estava voltada para ação política.

A partir do século XVIII a pedagogia ganhou relevância na Europa e, então espalhou-se para o resto do mundo, chegando ao Brasil junto das grandes navegações, assim como os primeiros catequistas que deram início ao processos de alfabetização no país.

Pedagogos famosos do Brasil

A história da pedagogia se mistura à história da educação no Brasil. A criação de métodos eficazes, a importância da alfabetização de jovens e adultos, a luta pela educação pública… Muitos foram os nomes que contribuíram para a evolução do ensino no país. Esses profissionais são estudados no mundo inteiro e seus ensinamentos mudam a educação até hoje. Conheça alguns deles:

• Anísio Teixeira

O carioca Anísio Teixeira é um dos mais importantes nomes brasileiros no que diz respeito à defesa da educação no país. Ele defendia a escola como um espaço democrático e como a principal instituição da república.

Criou o Centro Educacional Carneiro Ribeiro, idealizou das Escolas Parque, e criou também o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal do Ensino Superior (CAPES) e foi um dos fundadores da Universidade de Brasília (UNB).

Participou do movimento Escolanovista , também chamada de Escola Ativa ou Escola Progressiva. Esse foi um movimento de renovação, que surgiu no fim do século XIX.

“Sou contra a educação como processo exclusivo de formação de uma elite, mantendo a grande maioria da população em estado de analfabetismo e ignorância.” – Anísio Teixeira

• Darcy Ribeiro

Seus trabalhos na área da educação, sociologia e antropologia foram os que lhe trouxeram mais destaque. Foi o primeiro reitor da Universidade de Brasília (UNB). Autor do Parque Indígena do Xingu, criado em 1961., era defensor dos direitos indígenas. Como vice-governador do Rio de JAneiro, na década de 1980, implantou os Centros Integrados de Ensino Público (CIEP), projeto que visava oferecer atividades em tempo integral a crianças – além do ensino convencional.

Foi Ministro da Educação no Brasil, e, como reconhecimento por seu trabalho, foi convidado a participar da revolução educacional de vários países como Chile e Uruguai. Isso aconteceu enquanto Darcy estava em exílio durante a Ditadura Militar no Brasil.

É o autor do livro O Povo Brasileiro, que aborda os mecanismos de “formação étnica e cultural do povo brasileiro”. A obra ainda hoje é considerada uma das mais importantes para a antropologia e história do Brasil.

“Mais que uma simples etnia, porém, o Brasil é uma etnia nacional, um povo-nação, assentado num território próprio e enquadrado dentro de um mesmo Estado para nele viver seu destino. Ao contrário da Espanha, na Europa, ou da Guatemala, na América, por exemplo, que são sociedades multiétnicas regidas por Estados unitários e, por isso mesmo, dilaceradas por conflitos interétnicos, os brasileiros se integram em uma única etnia nacional, constituindo assim um só povo incorporado em uma nação unificada, num Estado uniétnico. A única exceção são as múltiplas microetnias tribais, tão imponderáveis que sua existência não afeta o destino nacional.” – Darcy Ribeiro (O Povo Brasileiro)

• Paulo Freire

O Patrono da Educação Brasileira é um dos maiores nomes da pedagogia mundial e influenciou o movimento da pedagogia crítica. Nasceu em Pernambuco, na década de 1920. Estudou Direito, mas nunca exerceu a profissão. Preferiu trabalhar como professor de língua portuguesa.

Sua didática destacou-se na área da educação popular por incentivar que o estudante tenha contato com o mundo que o cerca para, assim, aprender a ler e escrever. Essa educação também contribuiria para a formação do caráter político do estudante.

Seu livro mais famoso é a Pedagogia do Oprimido. Na obra, o autor propõe que a pedagogia seja um relacionamento entre professor, estudante e sociedade. É dividido em quatro capítulos: justificativa da pedagogia do oprimido; a concepção bancária da educação como instrumento da opressão; a dialogicidade: essência da educação como prática da liberdade; a teoria da ação antidialógica. A Pedagogia do Oprimido é o livro mais citado em trabalhos acadêmicos da área de ciências humanas de todo o mundo.

“Nenhuma pedagogia que seja verdadeiramente libertadora pode permanecer distante do oprimido, tratando-os como infelizes e apresentando-os aos seus modelos de emulação entre os opressores. Os oprimidos devem ser o seu próprio exemplo na luta pela sua redenção.”

— Paulo Freire (A Pedagogia do Oprimido)

Pedagogia no mundo

O contato do ato de ensinar com diferentes pensamentos, filosofias e culturas fez com que a pedagogia crescesse, se espalhasse e se dividisse em correntes. Para fins didáticos, são considerados os seguintes pensamentos pedagógicos:

• Tradicional: tem o professor como foco central, com aulas expositivas e sequencialmente predeterminadas e fixas. É conservadora.

• Comportamental: a experimentação científica é incentivada, o aluno passa a ser também responsável pelo processo de aprendizagem.

• Montessoriana: é conhecido por garantir liberdade à criança, procurando desenvolver a autodisciplina e autoconfiança. Diverge da escola tradicional.

• Renovadora: ligada à escola nova, incentiva o indivíduo a ser livre. Como é opositora à escola tradicional, incentiva o aprendizado por descoberta e pela experiência.

• Tecnicista: inspirada no behaviorismo e na abordagem sistêmica do ensino.

• Sócio-cultural: visa uma maior participação do povo nos processos de formação da própria cultura. Tem um viés existencialista e marxista.

• Humanista: nessa corrente, o professor é um facilitador do conhecimento. Promove o relacionamento interpessoal, a autonomia e a troca de experiências. Essa corrente afirma que o indivíduo já nasce com a capacidade de vir a ser.

• Libertadora: a atividade escolar é centrada em discussões de temas sociais e políticos e a realidade social dos alunos é bastante abordada. É bastante presente em universidades e escolas públicas.

• Cognitivista: tem como objetivo ajudar o aluno a construir sua autonomia intelectual.

• Crítico-social de conteúdo: essa corrente acredita que não basta ter como conteúdo as questões sociais atuais, mas é necessário que se tenha domínio de conhecimentos e capacidades mais amplas que possibilitem ao aluno interpretar suas experiências.

• Peagetiana: nessa corrente, os conhecimentos são construídos através da interação direta da criança com o seu meio social.

• Construtivista: a ideia dessa corrente é que o homem não nasce inteligente, mas que também não é passivo à influência do meio em que se encontra. Ele responde aos estímulos externos e, assim, organiza seus próprios conhecimentos.

Pelo mundo, existem escolas que adotam apenas uma corrente da pedagogia, enquanto outras conseguem utilizar partes de várias correntes para criar um híbrido que consiga suprir às necessidades da comunidade em que estão inseridas.

Pedagogia na reinserção social

O pedagogo é um profissional essencial no . Ele é o elo entre escola, sociedade e indivíduo, que busca elevar o nível de instrução do recluso para que ele tenha oportunidades de se reinserir na sociedade em um nível mais “igualitário” possível.

Isto se torna necessário visto que no grande parcela dos indivíduos em reclusão no Brasil não possui escolaridade completa.

A educação prisional https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-educacao-prisional-no-brasil.htm é de máxima importância e o pedagogo é peça central nessa instituição. No Brasil, a regulamentação dessa atuação existe graças ao processo histórico construído com os Direitos Humanos.

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