O PIRLS afere as habilidades em leitura de alunos do 4º ano do ensino fundamental, por se tratar de momento crucial para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante. Nesse momento da trajetória escolar, normalmente, o aluno já aprendeu a ler e está colocando a leitura em prática como um instrumento de aprendizado. A avaliação ocorrerá em uma amostra de escolas (públicas e privadas) distribuídas por todo o território nacional.

Não serão divulgados resultados individuais. O objetivo é avaliar a leitura e a compreensão de textos dos estudantes a nível amostral e, a partir disso, possibilitar um diagnóstico, inclusive em termos comparativos, entre os 68 países ou regiões administrativas especiais participantes.

A avaliação das habilidades de leitura pelo PIRLS contempla dois eixos: a experiência literária e a aquisição e o uso da informação. Os resultados também consideram fatores contextuais que podem influenciar o desempenho dos estudantes. Essa contextualização é feita por meio de questionários que são respondidos pelos próprios estudantes, professores e diretores, além de pais ou responsáveis.

O estudo é realizado, a cada cinco anos, pela International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), cooperativa internacional de instituições de pesquisa, acadêmicos e analistas que trabalham para avaliar, entender e melhorar a educação em todo o mundo. A sigla PIRLS resume o nome, em inglês, da avaliação: Progress in International Reading Literacy Study.

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